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谈网课之后带来的心理问题

时间:2020-06-11 13:37 点击:
疫情期间,因学生网课已致诸多矛盾冲突事件,如学生与家长、学生与老师的矛盾激化等。这些矛盾激化绝大多数是因学生伴随网课产生了焦虑情绪,以及厌恶反抗情绪等导致。 我们先

疫情期间,因学生网课已致诸多矛盾冲突事件,如学生与家长、学生与老师的矛盾激化等。这些矛盾激化绝大多数是因学生伴随网课产生了焦虑情绪,以及厌恶反抗情绪等导致。

我们先探讨一下在家上网课与在学校正常上课的区别:

一、一般人在家都会懒散,自制力降低;

二、网课是个虚拟世界,教师随时可能失去对学生的把控;

三、家是避风港,家长给予了孩子足够的依赖感安全感,可能会导致学生对老师的敬畏降低;

四、学生面对陌生的上课方式,普遍不适应,产生很大焦虑。

学生与老师的矛盾:

一、网课决策者,对家庭状况的差异考虑不足,给很多家庭造成了压力;

二、部分老师将疫情下网课带来的焦虑转移到了学生身上,采用了不当的教育方法,伤害了学生自尊;

三、学生对于网课所学内容,来不及消化吸收,跟不上节奏,产生了抱怨、厌弃等情绪,教师又无法及时了解学情,无法及时开展工作;

四、学生无法适应和理解网课这种方式,网课还把父母牵连了进来,给父母造成压力,更增加了学生对网课的抵触、反抗情绪;

学生与家长的矛盾:

一、家长要服从校方要求,监督孩子按时上网课、做作业、甚至考试。监督者和被监督者常会发生矛盾;

二、部分家长因文化水平不高、工作性质、身体疾病等原因,很难配合老师做好一些事。学生挨了老师批评,很容易责备家长;

三、青春期的孩子部分与家长关系平时就挺紧张;

学生表现:部分学生拒绝按时上网课、夜间熬夜玩手机、早晨赖床不起、关门闭窗自己玩、起居懒散、易激惹、摔东西、语言冲撞家长、打骂家长、离家去爷爷家或亲友家等。

如何应对?

一、学生既然已失去对网课的兴趣,甚至连敷衍也进行不下去了,放弃了,家长和老师要包容接纳;

二、家长不再用“唠叨”教育孩子。家长所采用的方式显然是无效的,说明方式不妥,需要改善。采用伺机“平等”“耐心”“商量”谈心方式引导孩子一起探索情绪的变化,让孩子自己觉察自己的问题、明确需求、规划未来,提高学习兴趣,增强动力动机,最终找到处理问题的方法。家长要理解和支持孩子,一起度过这段困扰时期;

三、教师要认清在家上网课与在学校上课的区别,调整在学校教学的方式风格。不直接批评学生,更不要嘲讽学生,多把批评换成鼓励,收敛脾气,包容学生;

四、网课期间也是增进师生融洽关系的良好机会。老师不妨觉察和私信个别学习或情绪困难学生谈谈学习生活和未来,让学生感受到被关注、支持和尊重,增强学习动机。

文章转载于知乎。作者:木头先生读心。心理咨询师

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